Los saberes de mis estudiantes, usos de las TIC´s e Internet.

"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet",

Resumen

El  “andamio” aplicado a los estudiantes de un grupo de segundo semestre,  con la finalidad de conocer cuál es la situación en cuanto al uso y manejo de las tecnologías  tanto dentro como fuera de la Escuela.

  Los resultados de la encuesta (actividad uno, modulo 3) presenta resultados muy parecidos a la realizada por los compañeros del grupo de la especialidad en sus instituciones y que en orden decreciente nos muestran lo siguiente:

1.    En primer término las utilizan para bajar música y videos.

2.    Chat

3.    Bajar programas

4.    Entrar a redes sociales (Facebook, twitter, Messenger)

5.    Realizar investigaciones (tareas), principalmente en el buscador google.  

Muchas veces los resultados de encuestas no reflejan la realidad, ya que un alto porcentaje de ellos nos demuestran a diario sus conocimientos en el uso de las tecnologías y que frecuentemente nos auxilian en el uso  de estos recursos,  que para nosotros algunas veces, no conocemos, como es el caso del uso de blogs, descarga de programas, plataforma y demás.

  Lo que es una realidad es que al momento de planear nuestras actividades utilicemos como una estrategia de trabajo el uso de las TIC en la resolución de problemas y como medio de comunicación aunque, se requiere de la actualización tecnológica de nosotros los Docentes.

  Si las TIC´s  son las más utilizadas como medio de comunicación entre los estudiantes, entonces hay que planear utilizando esta herramienta,  para que a través de ellas  se propicie el interés por aprender y cumplir los objetivos dentro del programa o modelo educativo actual.

  A continuación presento una actividad en donde utilizo el internet  y  las TiC en relación al aprendizaje basado en proyectos (asignatura de Química II, dentro del tema Biomoléculas naturales).

Cuando manejo proyectos, por lo regular les indico los puntos esenciales y secuenciales a seguir, ya que ello me facilita revisar el orden de presentación sistematizada.

 ACTIVIDAD PROPUESTA

“La importancia del equilibrio biomolecular  en  la alimentación diaria”

Participantes: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico:
La realización del presente proyecto, persigue desarrollar una conducta responsable y de conocimientos sobre  cómo alimentarnos para mantener  un equilibrio físico y mental que abundará en la prevención de  enfermedades metabólicas y desnutrición que incidirán en  la  calidad de vida del ser humano. 

Justificación:
Lo que sustenta el proyecto es la integración  de competencias adquiridas para desarrollar procesos de investigación, con apego al método científico en la resolución de problemas.

Introducción: Definición de  alimento, antecedentes históricos, clasificación y tipos de alimentos, nutrientes contenidos, importancia de una alimentación balanceada para el humano,  repercusiones de una dieta inadecuada, diagnostico, aprovechamiento e importancia de los alimentos propios de la región, alimentación equilibrada y variación, recomendaciones para una alimentación correcta.

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Planteamiento del problema

• ¿Cuáles son las causas de la  mala alimentación en nuestra población? 
• ¿Qué podemos hacer para reducir las enfermedades metabólicas en especial la obesidad?

Objetivos generales: 

·         Comprender las principales causas y efectos de  la inadecuada alimentación  en nuestra  población. 

Objetivos específicos:

Los alumnos…….

·         Conformar equipos de trabajo colaborativo.

·         Investigar, analizar y recopilar información utilizando diversos recursos en especial la internet (podrán utilizar su email o chat todos los miembros del equipo para acelerar la investigación y llegar a acuerdos importantes). Tiempo para esta etapa: 1 semana

·         Presentar la información obtenida relacionada al tema (el profesor guía designará el momento y tiempo)  y compartirla en clase  intercambiando puntos de vista con los demás equipos de trabajo.

·         Asesorar a los equipos (profesor)  sobre que herramientas podrían utilizar para guardar la información y los apoyará para  hacerla más presentable.

·         Utilizar los pasos del método científico  para  el desarrollo de la actividad.

·         Presentar la evidencia del proyecto concluido y como producto final elaborarán un folleto o manual con los tipos de alimentos que existen, dietas sugeridas por expertos para una alimentación sana, recomendaciones para prevenir enfermedades metabólicas, entregar copia a todos compañeros de aula, podrán presentar una actividad práctica dentro del laboratorio en relación de elaborar un alimento balanceado, elaborar preguntas a los oyentes para verificar la comprensión de la actividad y finalmente tres de sus compañeros de clase evaluaran numéricamente su presentación y contenido así como  la bibliografía utilizada.  

·         El tiempo total utilizado en el proyecto no excederá de dos semanas.

Tiempo: 2 semanas

Etapas/semanas	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1. Organización.	x	x
2. Diseño e investigación	.	.	X	x	x	x	.x	.x	.	.	.	.	.	.	.	.
3. presentación de avance en aula	.	.	.	.	.	.			x	x.	x.	.	.	.	.	.
4. Diseño y construcción  de l proyecto final	.	.	.	.	.	.	.	.				x	x	x
.5. presentación, difusión de resultados, conclusión y evaluación	.	.	.	.	.	.	.	.							x	x

Producto de aprendizaje: Proyecto terminado y evidencias.

Gracias.