Los saberes de mis estudiantes, usos de las TIC´s e Internet.

"Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet",

Resumen

El  “andamio” aplicado a los estudiantes de un grupo de segundo semestre,  con la finalidad de conocer cuál es la situación en cuanto al uso y manejo de las tecnologías  tanto dentro como fuera de la Escuela.

  Los resultados de la encuesta (actividad uno, modulo 3) presenta resultados muy parecidos a la realizada por los compañeros del grupo de la especialidad en sus instituciones y que en orden decreciente nos muestran lo siguiente:

1.    En primer término las utilizan para bajar música y videos.

2.    Chat

3.    Bajar programas

4.    Entrar a redes sociales (Facebook, twitter, Messenger)

5.    Realizar investigaciones (tareas), principalmente en el buscador google.  

Muchas veces los resultados de encuestas no reflejan la realidad, ya que un alto porcentaje de ellos nos demuestran a diario sus conocimientos en el uso de las tecnologías y que frecuentemente nos auxilian en el uso  de estos recursos,  que para nosotros algunas veces, no conocemos, como es el caso del uso de blogs, descarga de programas, plataforma y demás.

  Lo que es una realidad es que al momento de planear nuestras actividades utilicemos como una estrategia de trabajo el uso de las TIC en la resolución de problemas y como medio de comunicación aunque, se requiere de la actualización tecnológica de nosotros los Docentes.

  Si las TIC´s  son las más utilizadas como medio de comunicación entre los estudiantes, entonces hay que planear utilizando esta herramienta,  para que a través de ellas  se propicie el interés por aprender y cumplir los objetivos dentro del programa o modelo educativo actual.

  A continuación presento una actividad en donde utilizo el internet  y  las TiC en relación al aprendizaje basado en proyectos (asignatura de Química II, dentro del tema Biomoléculas naturales).

Cuando manejo proyectos, por lo regular les indico los puntos esenciales y secuenciales a seguir, ya que ello me facilita revisar el orden de presentación sistematizada.

 ACTIVIDAD PROPUESTA

“La importancia del equilibrio biomolecular  en  la alimentación diaria”

Participantes: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico:
La realización del presente proyecto, persigue desarrollar una conducta responsable y de conocimientos sobre  cómo alimentarnos para mantener  un equilibrio físico y mental que abundará en la prevención de  enfermedades metabólicas y desnutrición que incidirán en  la  calidad de vida del ser humano. 

Justificación:
Lo que sustenta el proyecto es la integración  de competencias adquiridas para desarrollar procesos de investigación, con apego al método científico en la resolución de problemas.

Introducción: Definición de  alimento, antecedentes históricos, clasificación y tipos de alimentos, nutrientes contenidos, importancia de una alimentación balanceada para el humano,  repercusiones de una dieta inadecuada, diagnostico, aprovechamiento e importancia de los alimentos propios de la región, alimentación equilibrada y variación, recomendaciones para una alimentación correcta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Planteamiento del problema

• ¿Cuáles son las causas de la  mala alimentación en nuestra población? 
• ¿Qué podemos hacer para reducir las enfermedades metabólicas en especial la obesidad?

Objetivos generales: 

·         Comprender las principales causas y efectos de  la inadecuada alimentación  en nuestra  población. 

Objetivos específicos:

Los alumnos…….

·         Conformar equipos de trabajo colaborativo.

·         Investigar, analizar y recopilar información utilizando diversos recursos en especial la internet (podrán utilizar su email o chat todos los miembros del equipo para acelerar la investigación y llegar a acuerdos importantes). Tiempo para esta etapa: 1 semana

·         Presentar la información obtenida relacionada al tema (el profesor guía designará el momento y tiempo)  y compartirla en clase  intercambiando puntos de vista con los demás equipos de trabajo.

·         Asesorar a los equipos (profesor)  sobre que herramientas podrían utilizar para guardar la información y los apoyará para  hacerla más presentable.

·         Utilizar los pasos del método científico  para  el desarrollo de la actividad.

·         Presentar la evidencia del proyecto concluido y como producto final elaborarán un folleto o manual con los tipos de alimentos que existen, dietas sugeridas por expertos para una alimentación sana, recomendaciones para prevenir enfermedades metabólicas, entregar copia a todos compañeros de aula, podrán presentar una actividad práctica dentro del laboratorio en relación de elaborar un alimento balanceado, elaborar preguntas a los oyentes para verificar la comprensión de la actividad y finalmente tres de sus compañeros de clase evaluaran numéricamente su presentación y contenido así como  la bibliografía utilizada.  

·         El tiempo total utilizado en el proyecto no excederá de dos semanas.

Tiempo: 2 semanas

Etapas/semanas	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1. Organización.	x	x
2. Diseño e investigación	.	.	X	x	x	x	.x	.x	.	.	.	.	.	.	.	.
3. presentación de avance en aula	.	.	.	.	.	.			x	x.	x.	.	.	.	.	.
4. Diseño y construcción  de l proyecto final	.	.	.	.	.	.	.	.				x	x	x
.5. presentación, difusión de resultados, conclusión y evaluación	.	.	.	.	.	.	.	.							x	x

Producto de aprendizaje: Proyecto terminado y evidencias.

Gracias.

Confrontación con la Docencia (Reflexión Modulo uno)

Mi confrontación con la docencia

“Entre la Docencia y mi profesión”

Prof. Miguel Hernández De Alba.   Grupo: 143

Algo que normalmente sucede en mi, ahora que me dedico a la Docencia,  consiste en pensar, meditar y razonar, lo que voy   a realizar con mi grupo en base a las actividades planeadas en mi documento base (planeación didáctica),  analizo conscientemente la forma de como  lo planeado puede funcionar para cumplir los objetivos de mi asignatura y que debo hacer  para perfeccionar tanto las actividades como los tipos de recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando en cuenta    las características actitudinales  de un grupo en particular,  que materiales son los adecuados para lograr la competencia,  las tecnologías a utilizar, el manejo bibliográfico,  los contratiempos normales que pueden acontecer  al llegar al aula (falta de electricidad, descomposturas de equipo,  problemas personales del alumno,  etc.),  y en qué forma remediarlos  y modificar mi plan  de acción, .

  Siempre que me encuentro al frente del grupo me analizo y me cuestiono si realmente estoy cumpliendo con el objetivo  de fomentar las competencias en el alumno, si la actividad establecida es la idónea,  como modificarla y como identificar realmente  el logro del objetivo sobre lo planeado y la competencia a desarrollar;  cabe hacer la aclaración  que continuamente modifico mi quehacer docente en lo que yo creo no me funciono, cuestiono al alumno sobre que le pareció  el trabajo, si le fue significativo o no y que propone para mejorarlo.

 También, al final de la jornada me hago  un autoanálisis  y siempre me pregunto si realmente estoy convencido con este modelo de aprendizaje, que tan competente me siento para manejar  competencias y  que grado de conocimiento, habilidades y actitudes  logro  en mis alumnos.  Creo que mi labor docente inicia con el convencimiento  de lo que realizo  diariamente esta  “casi” bien  hecho y que  es  factible de modificarlo, nada es estático, lo que me funciona hoy mañana no.

Confrontación entre la carrera que estudiamos vs docente en el nivel medio superior.

Mi profesión de inicio  (como Químico Farmacobiologo) fue en un laboratorio farmacéutico como jefe de un área de producción y que aparte  de esta actividad, fungía como guía para visitantes interesados en  la elaboración y acondicionamiento de medicamentos donde a partir de ahí me hacían el comentario que tenía aptitudes para ser docente en especial porque tanto atendía a profesionistas del ramo, estudiantes de nivel superior hasta niños de kínder en donde a cada grupo buscaba la forma de darles la plática y la visita guiada dependiendo de su nivel de conocimiento de la actividad, no es lo mismo atender a un Químico farmacéutico que a un niño de 3 a 5 años de edad, para mi los comentarios de mis colegas después de planear mi recorrido con los visitantes eran muy halagadores y tuve la inquietud de participar en la docencia en donde hasta ahorita no creo haberme equivocado, soy muy afortunado de tener este trabajo aunque claro está,  nunca en mi etapa de profesionista nunca estudia pedagogía de la enseñanza, trabajamos formando estudiantes de la forma que creemos que es la ideal por lo cual tengo que agradecer a las autoridades académicas del país, upn, universidades, etc., la oportunidad que nos brinda de capacitarnos para brindar una educación acorde  a los tiempos modernos en donde no solo se manejan los conocimientos sino la manera más práctica de llegar a ellos utilizando todos los medios a nuestro alcance propiciando que nuestros alumnos adquieran todas las herramientas para ser más competentes y lograr con ello mejores profesionistas.

 El único prietito en el arroz es que  en teoría manejamos las competencias pero muy pocos cumplimos con el espíritu de las mismas, seguimos  careciendo de espacios adecuados de conocimiento, de equipos suficientes electrónicos, internet, textos bibliográficos adecuados y suficientes,  laboratorios habilitados, alumnos y profesores comprometidos  con el sistema etc.

Agregado:

Antes de dedicarme a la docencia  pensaba que las personas que ejercían esta actividad, lo hacían puramente por vocación, algo parecido al sacerdocio,  donde tenían que sacrificar tiempo y atención a su vida social y enclaustrarse en un mundo aparte  y que su quehacer no terminaba después de ocho horas de trabajo sino  que para esta profesión no existía el tiempo porque nunca terminaba  la tarea, siempre había algo nuevo que enseñar; aparte, en lo económico,  no existía una remuneración acorde al tiempo de dedicación.

Ahora que me dedico a esta actividad me encuentro con la sorpresa que no ha cambiado mi percepción que tenía sobre la docencia aunque considero que incorporarme a ella lo hice por convicción y no me arrepiento, en el trabajo más hermoso  que existe, donde no existe la monotonía de un trabajo profesional, siempre hay algo nuevo, nuestro sistema nervioso recibe estímulos nuevos que se traducen en conocimientos y nunca terminamos de aprender. Lo más fácil para mí  de la docencia es entablar una comunicación efectiva con mis    y lo más difícil  es crear el compromiso del conocimiento, el querer ser, el que no tomen con seriedad un proceso educativo y que el estudio lo perciban solo como un requisito para incorporarse a la sociedad.

Gracias por su atención.

Bienvenida

Saludos compañeros del grupo 106, los invito a participar en mi blog